第一名是女孩，班长是女孩，学委是女孩......男孩的教育怎么办？
在班级里，第一名是女孩子，班长是女孩子，学习委员是女孩子，干净整洁是女孩子，认真细致是女孩子；成绩倒数是男孩子，调皮捣蛋是男孩子，粗心大意是男孩子……这是为什么呢？
今天的这篇文章，就来帮您用更科学的方式教育不同性别的孩子。只要心怀理解，耐心观察孩子的心理，不管哪一种性别，都能展示特有的精彩！在我的咨询生涯中，男孩家长的问题总是比较多，比如：上课说话、爱动、注意力不集中、字写得差、背课文难，喜欢看漫画书，爱看电视，爱上网玩游戏等等。老师和家长采取了各种严厉的措施，但都是收效甚微。
关于男孩教育的困惑，我听过这样一首“诗”——
被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道的是男孩子，进入21世纪以来，我国女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升。据统计，女生占全部录取学生的比例，1999年为40%，2007年达到53%，2013年则达到55%。“中小学阶段男生多而专科、本科、硕士阶段女生多，凸显了‘女强男弱’的局面。”邵志芳介绍，就教育界的整体状况而言，学生的女强男弱已经是常态。同样的，近年来，“状元郎”向“状元花”转变的趋势也已突现。据统计发现：1999-2008年间，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科状元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科状元的男生比例由86.1%下降至60.0%。“状元郎”已成过去式，“状元花”则更为贴切。近30年来，一门全新的科学——性别科学正在崭露头角。美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示：男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多。多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。这些因素导致男孩在静坐和久坐的过程中，学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。男孩的胼胝体（连接两个半球的纤维素束）与女孩的体积不同。女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似的。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。男孩在上幼儿园的时候，经常发生这样的情况，很多男娃经常被大吼一声：“你听到没有？你没有长耳朵呀？”但是，这是一个很惨痛的代价是：大人打扰了孩子，破坏了他注意力的形成。女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以，用听课的方法进行学习的时候，男孩就没有女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类（如：要点、子要点、子子要点等）的信息时就非常成功！如，很多男孩写作文，经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样……跟写总结似的。男孩的额叶没有女孩活跃，也没有女孩发育得早，所以，男孩容易作出冲动的决定。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达，女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣（他们的脑中学习那个键，常常是通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的）。在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的“睡眠状态”很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉等方式进行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%，这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此，男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下：我们学校的教育有深度学习的时间吗？有深度学习的方法吗？男孩主要的荷尔蒙是睾丸激素，睾丸激素在中学时达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5—7次该种激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以，毫无疑问，处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。家长不了解，在这个时期的男孩子，应该多进行体育锻炼，让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1~1.5年，这一距离从童年早期开始贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相比，女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。从人类历史的遗传来看，由于男性主要从事狩猎活动，因而他们需要培养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑。他们需要良好的视觉，但又不需要像女性那样具有特别精细敏感的感知能力。与女孩大脑相比，血液更多地流过脑干，因此更适合身体运动，但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类历史，男性通过狩猎等空间—机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫，正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。因此，男孩的思维充满好奇，富于创造力。由于男孩的大脑趋向于空间—机械游戏和学习，和女孩的大脑相比，它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限制在狭小的空间时，男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安，感到困惑和焦虑，随之便会出现许多违纪问题。男孩的大脑时常喜欢把东西铺开，这是男孩大脑常见的学习方法之一。（这就是男孩为什么学习的时候喜欢把书啊本子啊搞一桌子的原因。）男孩喜欢把东西展开或拆开，然后再重新组合或重建。（这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。）有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书，喜欢看那些漫画、科学呀有关的书呢？”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间—机械的大脑所决定的，他们只喜欢他们感兴趣的书。只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育趋于完成，这种现象才会消失。所以，如果你想让儿子喜欢读书，就不要把自己的书单强加给儿子。在学校里，男孩的天性有时没有得到承认。他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能，随着时间的流逝，男孩们变得“安分守纪”了，但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令“请家长”。而家长呢，回家后就气急败坏地把儿子“修理”一顿，谁都没有意识到男孩的行为背后隐藏着深深的原因，可以说，我们的教育正在伤害着我们的男孩。男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。家长要给儿子理解多一点，宽容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！”如果能从父母身上得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。
方法一：改变传统评价模式
传统的应试教育下的评价模式往往将“规矩”、“听话”放在第一位，男孩子好动、好奇的优点，在评价制度面前，成了致命的弱点，这些孩子不得不收敛起自我个性，学会驯服和听话。久而久之，错过了天性的舒展、最佳的人格发展阶段。
方法二：引导男孩学会自律
男孩往往更好动、更不服从，应试教育强调纪律服从和知识灌输，这种他律有时候会适得其反，甚至引来孩子的反叛，更好的办法是采取适当的方式引导孩子提高自律的能力。
我们在孩子面前所做的一切都会深深植入孩子的内心，责骂、威胁和喊叫不能帮助孩子建立规矩，父母和老师首先需要以身作则，给孩子树立好的示范。
方法三：女教师评价有利于女生，发挥男教师的价值
有女教师提出，就算她关注幼儿的性别差异，由于自身的性别特征，在组织活动时，也会在无意中忽略学生的性别差异。需要发挥男教师的价值，让男生获得积极认同。
方法四：接受男生的成长期
应试教育忽视男孩早期发展落后于女孩的事实。研究证实，在幼儿小学阶段，男孩的生理发育、心理发育都落后于女孩，如有研究显示：3.5岁女孩的大脑语言区相当于5岁男孩的水平。在学业压力不断下移的今天，许多男孩已经跌倒在起跑线上。所以，要更加接受男生成长期更长这一现象。本文转自于 今日教育考试
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